發(fā)展教育事業(yè)的意義是重大的。它不僅僅是對國家全體國民個人素質(zhì)的保證，而且也關系國家的前途和命運。因此，想要就讀幼師學校的同學們，這對你們來說也是一個非常好的專業(yè)，在報讀之前，同學們可以先了解幼師學校的辦學歷史、師資情況以及實訓設備，我們浙江省內(nèi)的幼師學校是非常多的，因此，同學們在選擇學校的時候，就可以從這些方面決定自己想要報考的學校。

金華職業(yè)技術學院

金華職業(yè)技術學院創(chuàng)辦于1994年的民辦金華理工學院基礎上籌建，1998年經(jīng)國家教育部批準成立，2003年轉(zhuǎn)為公辦，具有100多年的辦學歷史，學校占地2278畝，建筑面積近70萬平方米，固定資產(chǎn)15.5億元，;教儀設備總值2.全日制在校生2.4萬余人，目前學院設6個專業(yè)：初等教育、語文教育、數(shù)學教育、音樂表演、傳媒策劃與管理、體育服務與管理專業(yè)等。

語文教育專業(yè)

語文教育專業(yè)是學院在初等教育專業(yè)的基礎上，于2005年開設的新專業(yè),面向全省普通高中畢業(yè)生招生,學制三年。該專業(yè)在治學上追求“宏約深美”，在教學上奉行“教學相長”。根據(jù)教育“專業(yè)化”和學科“綜合化”的要求，按照學院“綜合培養(yǎng)，專業(yè)特長”的小學教師培養(yǎng)理念，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的中文專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、語文能力、能適應基礎教育改革發(fā)展需要、具有一定科研能力和創(chuàng)新能力的小學語文教育師資、教育管理和研究人員及其他語言文字工作者。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，校外兼職教師4人。其中教授、副教授5人，講師12人，碩士及研究生以上學歷教師14人，在讀研究生4人。教師中有國家、省級普通話測試員5人。有多人取得對外漢語教學資格證。

數(shù)學教育專業(yè)

是在學院初等教育專業(yè)(數(shù)學教育方向)的基礎上，于2005年開設的新專業(yè)，面向全省普通高中畢業(yè)生招生,學制三年。根據(jù)教育“專業(yè)化”和學科“綜合化”的要求，按照學院“綜合培養(yǎng)，專業(yè)特長”的小學教師培養(yǎng)理念，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的科學素質(zhì)，扎實的數(shù)學專業(yè)基礎和先進的現(xiàn)代科學教育觀念，能適應基礎教育改革發(fā)展需要，具有一定教學實踐能力、科研能力、創(chuàng)新精神和實施素質(zhì)教育能力的小學數(shù)學教室、教育研究人員及教育管理者。

初等教育專業(yè)

初等教育專業(yè)是學院在傳承近百年的普師專業(yè)辦學基礎上，目前采用“五年一貫”學制。即從五年一貫著眼，全面設計大專學歷小學師資培養(yǎng)，努力把原師范師資培養(yǎng)的綜合性教育與大專階段的分科教育融為一體、統(tǒng)籌五年的教育進程，把前三年作為教師職業(yè)技能訓練、藝術體育素質(zhì)訓練、教育教學基本理論、基本技能學習訓練階段;后兩年則以主修學科的形式實施分科教育，同時進一步加強教育理論和實踐能力培養(yǎng)、教育科研能力的培養(yǎng)，努力使學生成為“全面發(fā)展，學有專長”的適應當代素質(zhì)教育需求的合格小學教師。目標表述為：“培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)小學教育師資、教育研究人員及教育管理工作者”。該專業(yè)設立以原浙江師范大學校長駱祥發(fā)教授為主任，以省內(nèi)初等教育專家和教育行政領導為成員的專業(yè)建設指導委員會，并將三年內(nèi)成為校級重點建設專業(yè)，確立“金華市小學教育師資培訓中心、繼續(xù)教育中心和教育科研中心”地位作為專業(yè)建設目標。該專業(yè)開辦以來，為浙江省初等事業(yè)輸送了近兩千名大專畢業(yè)生，他們以扎實的文化知識和專業(yè)知識，較強的“聽說讀寫外書畫彈計”等十項教師基本技能，贏得了社會聲譽和好評。該專業(yè)注重與各小學的緊密聯(lián)系，建有校外實踐基地30余家

學前教育專業(yè)

學前教育專業(yè)是學院在普幼師專業(yè)辦學基礎上，于2001年創(chuàng)辦的，是學校重點建設專業(yè)，也是學院朝陽專業(yè)。培養(yǎng)正確的政治觀念和道德觀念，先進的幼兒教育理念與較扎實的科學、人文知識，較強的教育教學能力和初步的科研能力，掌握彈、唱、跳、說、畫、做、六項基本技能，擅于交往，勇于創(chuàng)新，身心健康的幼兒教師和其他學前教育工作者。在人才培養(yǎng)上注重搭建各種平臺促進學生能力和藝術修養(yǎng)的提高。該專業(yè)設立以南京大學學前教育系許卓婭教授為名譽主任、浙江師范大學心理研究所所長李偉健教授為主任、以省內(nèi)幼兒教育專家和教育行政領導為成員的專業(yè)建設指導委員會，并將申報省級重點專業(yè)，逐步確立“浙江中西部地區(qū)學前教育師資培訓中心、繼續(xù)教育中心和教育科研中心”地位作為專業(yè)建設目標。該專業(yè)目前建設有實踐基地17個，附屬幼兒園1所、實驗幼兒園1所。開辦以來，已為浙江省幼教事業(yè)輸送了近千名大專畢業(yè)生。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師29人，其中副高級以上8人，中級職稱10人，具有碩士學位和研究生學歷者9人。依托該專業(yè)的優(yōu)勢，2004年，金華市教育局在我院設立“金華市學前教育師資培訓中心”;2004年以來，我院成為浙江省高等職業(yè)教育(單招單考)藝術類學前教育專業(yè)科聯(lián)合考試中唯一具有主考權的單位。

音樂表演專業(yè)

音樂表演專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是學院主動適應21世紀社會經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展對人才的需求，及“師范與非師范教育并舉”，拓展辦學路子的重要舉措。該專業(yè)以“培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在各類文藝團體、相關社會文化部門、音樂教育戰(zhàn)線勝任音樂表演、文藝活動組織與策劃、音樂教學、藝術實踐創(chuàng)新及文化管理等方面工作的社會較高層次的應用型音樂專門人才”為目標，以“技能中心，學有所長”為人才培養(yǎng)特色。該專業(yè)設立以杭州師范學院音樂藝術學院院長田耀農(nóng)教授為主任、以省內(nèi)外的音樂界專家為成員的專業(yè)建設指導委員會，并已初步建設起開放的模塊化課程體系及與理論教學體系相對獨立、完整的實踐教學體系。以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，按照“前呼后應，循序漸進，過程監(jiān)測，制度保障”的原則，全面落實教學時間、內(nèi)容、層次呼應、輔導、檢測、考核等方面內(nèi)容?，F(xiàn)有專任教師6人，副教授2 人，另有兼職教師2 人，外聘教師3 人。該專業(yè)積極拓展對外聯(lián)系與合作，建有實踐基地8個，師生在國家級、省市級的演出中屢屢獲獎，深得好評。

寫在最后

生活不會向你許諾什么，尤其不會向你許諾成功。它只會給你掙扎、痛苦和煎熬的過程。所以要給自己一個夢想，之后朝著那個方向前進。如果沒有夢想，生命也就毫無意義。、每一日所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天。