女生不能因為柔弱就不學習了，所以女生想要選擇何種專業(yè)或者想要干什么事情就大膽的去干吧。任何的事情都是需要行動才知道適合不適合的。很多的女生選擇了漢語言文學專業(yè)，卻被家長所詬病，于是就對自己的選擇產(chǎn)生了回憶。社會隨時都在變化著，你需要有自己的客觀認識，這樣才更利于長期的學習。那么，小編介紹下漢語言文學專業(yè)轉(zhuǎn)型的可能性。

1、如果把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮，我們需要注意把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩個重要特征：一是應(yīng)用性，即培養(yǎng)的人才要有較強的適應(yīng)社會能力，較強的應(yīng)用性，適合于行業(yè)的需要，能夠讓行業(yè)“用得上”。二是行業(yè)性，即能夠盡可能發(fā)現(xiàn)學科的適用行業(yè)，有效拓寬行業(yè)應(yīng)用范圍。鑒于此，我們必須重新審視漢語言文學學科新的學科定位和人才培養(yǎng)定位。

2、重新審視學科定位。我們必須相信，經(jīng)濟高速發(fā)展的社會必然表現(xiàn)出對語言文學與其經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的要求。就我國當下的經(jīng)濟社會發(fā)展而言，新的社會群體隨著經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生，每一個群體都表現(xiàn)出其當下性，于是，語言的發(fā)展已經(jīng)遠遠不是傳統(tǒng)的語言學所能界定的規(guī)范能夠恰當表述和闡釋。相應(yīng)地，這些新的群體對文化與文學要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學定思維定勢所能涵概。這就要求漢語言文學學科要改變傳統(tǒng)的教育思路，跟上時代的要求，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，從理論上給新的社會發(fā)展提供開放性的視界。這樣，學科定位從整體上朝著應(yīng)用性和綜合性發(fā)展，漢語言學科應(yīng)該明晰定性為應(yīng)用“金字塔”中的 “基石”。即在看待漢語言學科的作用和地位時，不應(yīng)只從單純的專業(yè)冷熱角度來考察，而應(yīng)從學科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實，漢語言學科除了基本的人文熏陶作用之外，對于每一所高校來說還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用：通識教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。但是從社會的層面而言，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，漢語言文學學科在高校校園內(nèi)部的這三個功能與作用，也同樣對走社會中的每一個成員有效。

3、人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)該建立在社會發(fā)展需要與學生成才需要相結(jié)合的契合點上，建立在對其他學科專業(yè)差異性的充分認識上，實現(xiàn)錯位競爭。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，學科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設(shè)的效果決定，而如何防止畢業(yè)生的知識陳舊，既與專業(yè)建設(shè)中的教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革有關(guān)，又與學科發(fā)展中的學術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。從這一層面上看，漢語言學科是上承學科研究成果，下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中介環(huán)節(jié)，它肩負著消化學術(shù)成果，指導(dǎo)具體實踐的任務(wù)，為學生鋪設(shè)橋梁，引渡學生走向“知行合一” 的成才彼岸。同時必須指出的是，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語言學科的題中之義。

漢語言文學總結(jié)

當今社會越來越多元化，不管是女生還是男生，漢語言文學專業(yè)都是適合學習的。女性并且有細心的特質(zhì)，對專業(yè)知識的學習更加的專注，學好的可能性會更大。每一個學生都是獨立的個體，你要具有足夠耐心來為自己增值。很多的工作都是與你的能力匹配的，高能力才能夠找到高薪水的工作，為此我們奮力一搏吧。